Androcentrismo académico: la ficción de un conocimiento neutral

Laura Nuño Gómez; Enrique Álvarez Conde

doi:10.14198/fem.2017.29.11

Autores/as

Laura Nuño Gómez Universidad Rey Juan Carlos, Madrid,, España http://orcid.org/0000-0001-6794-5402
Enrique Álvarez Conde Universidad Rey Juan Carlos, Madrid,, España http://orcid.org/0000-0001-5836-5764

DOI:

https://doi.org/10.14198/fem.2017.29.11

Palabras clave:

Androcentrismo, Estudios de género, Educación Superior, Políticas de igualdad, Teoría feminista

Resumen

Las universidades españolas cuentan en la actualidad con una presencia normalizada de mujeres en las aulas y una legislación que obliga a incorporar los estudios de género y una perspectiva no androcéntrica en la docencia y la investigación. Sin embargo, los techos y paredes de cristal siguen presentes, los estudios de género no se han integrado de forma normalizada y las diferentes disciplinas comparten una visión androcéntrica del conocimiento. Tras la adopción del conocido Plan Bolonia, lejos de acatar tal mandato se ha otorgado un tratamiento periférico a dicha disciplina. Este artículo aborda el estado de la cuestión en las universidades públicas españolas, identifica algunos elementos problemáticos así como posibles soluciones.

Financiación

Este trabajo ha sido realizado en el marco del Proyecto «Multisectorial Academic Programme» Ref. JUST/2014/RDAP/AIG/HARM/7937. Programa, Derechos, igualdad y ciudadanía 2014-2020 de la Dirección General de Justicia de la Comisión Europea, dirigido por la autora.

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