El estudio de las masculinidades en la historia de la educación en España: discursos, reflexiones y lagunas en el conocimiento científico

Miriam Sonlleva Velasco; Carlos Sanz Simón

doi:10.14198/fem.2025.46.04

Autores/as

Miriam Sonlleva Velasco Universidad de Valladolid, España https://orcid.org/0000-0001-6268-8670
Carlos Sanz Simón Universidad Complutense de Madrid, España https://orcid.org/0000-0002-5786-4024

DOI:

https://doi.org/10.14198/fem.2025.46.04

Palabras clave:

masculinidades, educación, investigación educativa, historia de la educación, España, género, estado de la cuestión, revisión bibliográfica

Resumen

Con el paso del tiempo, la evidencia científica ha permitido conocer la extraordinaria relación que existe entre las masculinidades y la educación, ya que las instituciones educativas han desempeñado un papel crucial en la construcción y la transmisión de los roles de género. El espacio educativo se ha convertido a lo largo de la historia de la educación española en un lugar privilegiado para promover la masculinidad hegemónica, caracterizada por la competitividad, la disciplina, el control emocional y la autoridad, bajo el paraguas de los valores patriarcales del momento. El objetivo del artículo que se presenta en las siguientes líneas es realizar una revisión sistematizada de literatura sobre la producción científica publicada en el campo de estudio de las masculinidades y la historia de la educación en España. A través de un enfoque cualitativo, centrado en el método de análisis documental, se exploran los periodos históricos sobre los que se asienta la literatura publicada, las temáticas y las fuentes de estudio. De este modo, se aprecia que esta línea de investigación, en el contexto español, tiene tres características destacadas: se centra en la época contemporánea, se asienta en las variables hombre/mujer y masculinidad hegemónica/alternativa y se construye a partir de fuentes escritas y, en menor medida, orales. La investigación concluye que la historia de la educación en España ha atendido la masculinidad desde la perspectiva del feminismo y de la educación de las mujeres, siendo a menudo resultado de un análisis comparado o una contraposición. A su vez, se han detectado líneas de investigación menos desarrolladas centradas en la óptica colonial, la influencia del feminismo en el replanteamiento de la masculinidad o el papel del sistema educativo en el cuestionamiento de la misma. Además, existen importantes lagunas de conocimiento en relación con las experiencias de hombres pertenecientes a grupos no normativos, las violencias machistas y la historización de la identidad sexual masculina, especialmente en periodos anteriores al siglo XX.

Financiación

Este artículo parte de una de las líneas de investigación del Proyecto I+D+i titulado «El imperativo de la innovación educativa: análisis de su recepción y articulación en el sistema educativo español (IMP-NOVA) (ref. PID2022-138878NA-I00) financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno de España. También se trabaja a partir del proyecto de innovación docente titulado «¿Dónde están ellas? La visibilización de referentes femeninos en la formación del profesorado de Pedagogía y Educación Social» (No. Ref. 85) del Vicerrectorado de Calidad de la Universidad Complutense de Madrid.

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