Masculinidades al desnudo. Una mirada desde el arte

Helena Rausell Guillot

doi:10.14198/fem.2025.46.07

Autores/as

Helena Rausell Guillot Universidad de Valencia, España https://orcid.org/0000-0003-1803-3487

DOI:

https://doi.org/10.14198/fem.2025.46.07

Palabras clave:

Masculinidades, género, Historia del Arte, formación inicial del profesorado, didáctica de las Ciencias Sociales, identidades, coeducación, Ciencias Sociales

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación implementada en el Máster de Profesor/Profesora de Educación Secundaria (especialidad de Geografía e Historia) de la Universidad de Valencia. Está basada en una actividad realizada por un total de 70 estudiantes los cursos 2016-2017 y 2017-2018. Analiza los resultados de dos de las preguntas planteadas sobre la representación de un desnudo masculino, el Desnudo imperial (1977) de la pintora británica Sylvia Sleigh. Es un estudio colectivo de casos basado en el método de encuesta. Ha sido realizada sobre la base de descriptores cuantitativos y a partir del establecimiento de codificaciones y categorías de análisis. Su objeto es intentar conocer mejor el posicionamiento de los y las docentes en formación acerca de diferentes elementos relacionados con el género, con las masculinidades y con la revisión feminista de la Historia del Arte. Los resultados muestran una dispar postura frente al género de los y las participantes. Los participantes varones muestran un mayor interés al enfrentarse al desnudo masculino que a la hora de analizar desnudos femeninos icónicos o de posicionarse frente al género. Les resulta más difícil sexualizarlo, visualizar identidades sexuales no normativas o proyectar en el modelo supuestos defectos. Tienden más que las participantes femeninas a referirse a roles y estereotipos y a moverse dentro del binario hombre – mujer. Igualmente, expresan un mayor rechazo ante la representación de un hombre desnudo y parecen recurrir a las codificaciones relacionadas con el feminismo y el post-estructuralismo feminista tan sólo cuando lo que se cuestionan son las masculinidades hegemónicas.

Financiación

Esta investigación se desarrolla en el marco del proyecto de I+D+i INCLUCOM-Modelos curriculares y competencias histórico-geográficas del profesorado para la construcción de identidades inclusivas (PID2021-122519OB-I00), financiado por MCIN/AEI/10.13039/501100011033/ y por «FEDER Una manera de hacer Europa».

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