Monstruos entre nosotros: ¿de qué maneras puede el video viral del debate trans de Jubilee contribuir a las discusiones educativas?
DOI:
https://doi.org/10.14198/fem.2025.45.07Palabras clave:
Personal docente, Comunidades trans; materiales digitales en la educación, Diferencias ideológicas, Herramienta pedagógica, hauntología, Teoría de los monstruos, La otredad monstruosaResumen
Este artículo aprovecha el video viral de YouTube de Jubilee, que presenta a individuos trans conservadores y liberales debatiendo, como un medio para promover la integración de materiales digitales en discusiones sobre los derechos y el valor humano de las comunidades trans, con especial atención a derechos vitales como el acceso a baños e incluyendo a personas no binarias. Utilizando perspectivas informadas por la hauntología y la teoría de los monstruos, sostengo que los educadores pueden beneficiarse de estos marcos conceptuales. La hauntología es un concepto filosófico introducido por Jacques Derrida, que se centra en la persistencia del pasado en el presente y en el impacto de historias olvidadas o reprimidas en la cultura contemporánea. Explora cómo los «espectros» de eventos e ideologías pasadas continúan influyendo y acechando los contextos sociales y culturales actuales. La teoría de los monstruos, por otro lado, es un marco desarrollado por Jeffrey Jerome Cohen que examina cómo los monstruos en la literatura y el folclore sirven como símbolos de ansiedades sociales y conflictos culturales. Interpreta a los monstruos como encarnaciones de los miedos sociales, la otredad y las transgresiones, destacando elementos clave de las normas culturales y la psicología humana. Ambas perspectivas permiten analizar cómo el pasado y las ansiedades culturales moldean nuestras realidades presentes. La discusión en este artículo incluye herramientas pedagógicas que abordan las experiencias transgénero, como los siete aspectos de los seminarios socráticos diseñados para fomentar conversaciones sobre ideales cosmopolitas de diversidad. Además, se destaca el valor de guiar al alumnado a cuestionar constantemente «quién, dónde y por qué», centrándose en cómo una lente monstruosa puede contribuir al enriquecimiento de las experiencias de aprendizaje en desarrollo. Este artículo está dirigido tanto a educadores/as como a entusiastas de las perspectivas de género, abogando por entornos de enseñanza que permitan al estudiantado explorar un mundo más allá de las expectativas sociales. También apela a aquellas personas interesadas en la hauntología y la teoría monstruosa, fomentando la integración de estas teorías para avanzar en el desarrollo educativo.
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