Bacchi como pedagogía: la igualdad y los derechos humanos en la enseñanza de las políticas públicas

Angela O’Hagan

doi:10.14198/fem.2020.35.08

Autores/as

Angela O’Hagan Glasgow Caledonian University, Glasgow, Reino Unido https://orcid.org/0000-0002-6130-8186

DOI:

https://doi.org/10.14198/fem.2020.35.08

Palabras clave:

Igualdad, Derechos humanos, Políticas públicas, Justicia social, Feminismo

Resumen

Comprender las dimensiones estructurales de la desigualdad y reflexionar sobre nuestros propios supuestos y las presuposiciones a la base de conocimiento de las instituciones en las que trabajamos es necesario para un enfoque crítico de la gestión y el aprendizaje. Ese es el argumento central de este artículo, que demuestra la aplicación del marco Bacchi «¿Cómo se ha representado el ‘problema’?» en el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación en un programa de posgrado sobre Ciudadanía y Derechos Humanos. Basado en teorías críticas sobre feminismo, discapacidad, racismo, globalización y derechos humanos, el programa tuvo como objetivo apoyar a los «estudiantes practicantes» en la adquisición de nuevos conocimientos teóricos y aplicarlos a su práctica organizacional. Al reflexionar sobre la práctica y los procedimientos actuales y «pensar hacia atrás» desde las formas actuales de pensar y hacer, se alentó a los estudiantes a «comprometerse críticamente a pensar de otra manera», como lo exhortó Bacchi. A través de este compromiso crítico con la teoría y la práctica, los estudiantes practicantes podrían entonces «hacer surgir» las dimensiones y tensiones de igualdad y los derechos humanos en su trabajo.

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